师：画好了吗？举起来，互相看看，你画的和其他同学一样吗？

师：愿意贴上来吗？

生：愿意。（贴）

师：为了叙述方便，我们把这些作品标上序号。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

2．进行分类

师：你认为哪些作品可以分为一类的？4人小组讨论。

汇报、反馈：

师：哪一组愿意汇报一下你们的分类结果，并说说你们这样分的理由。

生：②⑤⑦为一类，其它的位一类。相交为一类，不相交为一类。

师：对于他们的分类，你们有不同的想法吗？

重点讨论有争议的作品⑦。

师：⑦号真得不能相交吗？

生：延长后能相交。

师；能延长吗？为什么？

生：直线可以无限延长，所以可以延长。

师：看来⑦号作品应放到相交一类里。

师：经过同学们激励讨论，我们一致认为：在同一平面内的两条直线有两种位置关系：相交与不相交。（板书：相交 不相交）让学生在观察、操作、交流中发现在同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系。

（三）归纳认识，明确平行与垂直的含义

1．揭示平行的概念

师：对于②、⑤同学们都认为不会相交，如果画长一点呢？再画长一点呢？

师：那你怎么知道这两条直线肯定不相交呢？

生：量一下两条直线之间的间距。

师：那请你量一量。对2、5号作品请两位学生测量。

汇报测量结果。2号作品左边间距2.7厘米，右边间距2.7厘米。

师：如果再画长一点这两条直线之间的宽度是多少？再长一点呢？