【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。】

　　 3.对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势

　　 师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？

　　 引导发现：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清楚。

　　 4.指导学生绘制简单的统计表

　　 （1）教师选取学生优秀作业呈现在黑板上，指定一名学生说说是怎么完成统计表的。

　　 （2）教师板演绘制简单统计表的过程。

　　 （3）学生模仿教师用统计表重新记录分类计数的结果。

　　 【设计意图：通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。】

　　 （三）根据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性

　　 1.让学生分别说一说分类的标准是什么。

　　 2.教师根据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。

　　 3.逐一出示不同的分类方法，引导学生观察数据，发现和提出问题。

　　 师：观察统计表，你发现了什么？能根据分类的结果提出数学问题吗？

　　 师：同样是这些人，为什么分类结果不同？

　　 引导学生认识到：分类标准一致，分类结果就一致；不同分类标准，分类结果多样。

　　 4.师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？

　　 使学生体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

　　 【设计意图：注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。】

　　 （四）即时练习，巩固新知

　　 1.师：如果你也是其中一员，你觉得哪种分类方法好？

　　 学生可能根据游戏的公平性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，教师可让学生充分交流。

　　 2.师：还可以怎么分呢？把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。

　　 学生可能会这样分：

　　 分成左边6人，右边6人或男家长4人，女家长4人，小孩4人。

　　 教师对表格设计合理，书写工整的学生给予表扬。

　　【设计意图：让学生自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，同时也起到了练习巩固的作用。】

　　 （五）回顾整个统计的过程

　　 1.引导学生说一说分类活动的全过程。

　　 2.教师小结：先根据需要按照一定的标准分类，再数清楚数量，然后制成统计表，最后观察表中的数据并提出一些数学问题。

　　 【设计意图：在阶段小结时让学生充分交流学习所得，学生交流得越深，知道得就越多，有利于后面练习的开展。】

　　 三、再次讲解，加深理解

　　例2：

　　出示课件（水果图片）

　　（一）借助情境，按要求分类

　　师：仔细观察图，想一想，这些图形可以怎样分？你能分好并填好统计表吗？

　　学生小组讨论，交流，呈现出分类标准：

　　1.按水果的种类分2.按形状分

　　学生进行分类并统计，教师巡视。

　　（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。

　　1.呈现学生分类计数的结果

　　 2.适时纠正学生的计数错误

（三）归纳最后的统计数据。教师点评。