通过展示新能源汽车和打击盗版的漫画，让学生分析文化生活中的喜的表现即它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。

2.文化生活中的忧：

教师通过一些图片展示，如学校园周边的文化垃圾、恶搞图片、谣言等分析文化生活的忧。

教师总结：

在经济利益下，不顾社会效益，肆意生产、销售品味低下的文化产品； 借娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味。

教师设问：

如何看待大众传媒发展和文化市场化在生活中的作用？

学生回答后教师总结。

大众传媒的发展和文化市场化，确实在一定程度上为低俗化的文化起到了推波助澜作用；大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品也得到更好的传播。

在此培养学生辩证思维能力。

教师设问：

文化生活中"喜"与"忧"给我们哪些启示呢？

学生回答后教师总结如下：

政府应该对文化市场加强管理，正确引导。

企业生产者提高职业道德，坚持经济效益和社会效益的统一。

大众传媒应有职业道德，增强职业道德。

青年学生应该加强自身修养，提高自己的辨识能力，学会选择，做文化生活的主人。

四、发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化

教师设问：

透过 "雷人抗战剧"和网络恶搞、炒作等文化现象，当前很多的文化产品缺少什么而不能得到人们的好评？

引导学生讨论并回答。

通过此设问让学生初步懂得应该发展什么样的文化。

教师点拨、总结：

"如果我们的心灵中没有诗意，我们的记忆中没有历史，我们的思考中没有哲理，我们的生活将成怎样？"

----北京大学教授 袁行霈