科目： 语文 ，第 三 单元，第 9 课，课时： 1 黄岛区理务关小学

课题 9、少年王勃 教学

目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重点、难点 学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。 教学

方法 情景教学法 阅读法 教学

手段 多媒体课件 探

究

过

程 探 究 内 容 师 生 互 动 一、导入。

　　1．指名读题。

　　2．在这里，"少"应该读"shao"，用"少"的两个读音分别组词吗？

　　3．你对王勃有什么了解？

　　4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？

二、初读。

［学］1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。

　　2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。

　　3．出示生字词。

　　（1）自生字词。

　　（2）正音

　　"昌、章"：读翘舌音。

　　"诵"：读平舌音。

　　"都、督"："都"是多音字，在这儿读"du"。

　　（3）带读，指读。

4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？

　　出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵

　　5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。

　　6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

［展］7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三、理解课文内容。

［研］1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？

经过又怎样？结果呢？

想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。

［展］指名说

　　一、（1－2）二、（3－4）三、（5）

2．教学第一段（第1－2自然段）

［研］（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？

　　（2）"探望"可以换什么词？

　　（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解"整修一新"。

　　（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？

［展］小组指名交流

　　（5）齐读第一段。

　　（6）王勃是如何面对的呢？我们下节课再来学习。

四、教学生字。

［学］1．分析字形。

"诵"：右边是"甬"，不能写成"角"。

"读、篇"：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。

"突"：下面是"犬"，不能忘记写一点。

　　2．指导书写。

"昌、景"：都含有"日"，写得要扁一些，宽一些，不能写成"日"，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。

［练］ 形近字比较组词

昌（ ） 鸭（ ） 序（ ） 读（ ）

冒（ ） 鸦（ ） 疗（ ） 续（ ）