合作探究

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约10分钟

︶ 教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。

小组合作学习教材第106、107页内容。

1、 教材第106页中分别画出了2001-2002年上海出生人口数和死亡人口数统计图，要想更方便的比较出生人口数和死亡人口数的情况，我们应该用 统计图来比较。

2、 小组合作探究绘制复式折线统计图的方法，把自己的想法在小组内说一说。

3、 小组合作完成教材第107页的统计图。

4、 在小组内说说完成复式折线统计图时要注意些什么？它与单式统计图有什么不同?

5、 观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？

6、 每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？

7、

汇报展示

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约10分钟

︶ 　　课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。

各小组展示交流自己合作探究的收获，其他同学认真倾听，如有要补充的意见，要大胆展示自己。

统计图中的折线全都是实线，很难进行区分，所以我们可以用不同颜色的笔；同一支笔可以用虚线和实线做区分。为了告诉看图人每一条折线所表示的对象我们需要事先确定谁用什么线表示，我们把它叫做图例，写在统计图标题的下面。 达标检测

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约

7 分钟

︶ 一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。 选一选：我们在制图时要根据需要做出选择：

　　（1） （ ）最容易看出各种数量的多少。

A、条形统计图 B、折线统计图

　　（2）（ ）可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。

　　A、条形统计图 B、折线统计图

　　（3）朝阳小学要统计各年级同学做好事的件数，应选用( )比较好。

A、条形统计图 B、折线统计图

　　（4）表示一年里12 个月的气温变化情况，选用（ ）比较好。

　　A、条形统计图 B、折线统计图