教学过程 一、导

* 组织学生交流课前预学，说一说商不变的规律。

* 利用故事导入：猴子最喜欢吃猴王做的饼了。一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴１一块。猴2见到说："太小了，我要两块。"猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说："我要三块，我要三块。"于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给猴3三块。小朋友，你知道哪只猴子分得多吗？

　　聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢？同学们想知道吗？学习了"分数的基本性质"就清楚了。

* 板书课题：分数的基本性质

二、学

（一）探究活动一：探索分数基本性质。

1.动手操作：用一张长方形或正方形纸片，先将其四等分，把其中的3份涂色；接着将这张纸八等分；最后将这张纸十六等分。分别用分数表示涂色部分。

学生在老师的引导下动手操作，得到：1.将这张纸四等分，把其中3份涂色，涂色部分表示的分数是；2.接着将这张纸八等分，涂色部分表示的分数是；3.最后将这张纸十六等分，涂色部分表示的分数是。

2.完成学生三学一测上的探究活动一。

3.小组内交流，结合折纸活动汇报。

=（）=（）。

4.教师小结：三个不同的分数都表示同样大小的涂色部分，这三个分数是相等的。

（二）学习教材第二个问题：提出问题：请你再举一组这样的的例子，并一同伴交流。

1.动手操作。学生利用手中的纸片，折一折，涂一涂，得到一组相等的分数。

2.全班交流展示。

3.观察教材第三个问题，探索分子、分母的变化规律。

教师课件出示上面得到的分数，引导学生观察等式中各个分数的分子与分子、分母与分母之间是怎么变化的，学生观察思考得出：第一组等式是把分数的分子、分母依次同乘2；2.第二组等式是分子、分母同时除以相同的数，分数依然相等。

4.教师小结：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。

（三）思考讨论：

（1）为什么分数的分子和分母同时乘或除以一个非零的数，分数的大小会不变呢？先在小组内交流。

(2)分数的分子和分母都加上一个相同的数，分数的大小会不会不变呢？请你试一试，说明问题。

（四）巩固练习 ：指导学生完成教材73页的练一练的1--6题。

三、检 独立完成三学一测的应用检测，完成后小组交流订正。

四、拓 完成三学一测的拓展延学，并同桌交流。