思维过程中的作用，经过师生双边活动，共同分析、比较、逐步揭示概念的本质。学习摩尔之前，布置学生对物质结构初步知识进行比较系统的归纳复习，形成一个较好的知识"铺垫"。教师运用多媒体，通过列表类比的方法突破"物质的量"、"摩尔"这个概念，用论证法推导出摩尔质量和相对分子质量的关系。

一、 教学过程

　　1、引入"物质的量"的概念

　　设问引入新课：物体运动的快慢用什么物理量表示？单位是什么？物体所含物质的多少用什么物理量表示？单位是什么？

　　学生回答后教师转入：任何物质都是由许许多多肉眼看不见的分子、原子、离子等微观粒子构成。例如，1滴水是由许多水分子构成。构成物质的基本粒子的多少，也应该有相应的物理量，这个物理量科学上称为"物质的量"。让学生意识到：物质的量是一个物理量的名称；它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一个物理量；这四个字是一个整体，不能拆开理解（不要过多的强调，以免将问题复杂化使学生心理压力加重）。

　　2、物质的量的单位--摩尔的教学

　　引入：每种物理量都有相应的单位。速率的单位是"米/秒"，"物质的质量"的单位是"千克"等。"物质的量"作为一种物理量也应有相应的单位，它的单位是什么？

　　分析：由于"物质的量"是表示构成物质的微观粒子数目多少的一个物理量，学生首先想到"个"。由于粒子太小、数目多，用"个"作单位，不方便。例如，1滴水中有1.67*1021个水分子。所以用"个"不行。科学上用"摩尔"作为"物质的量"的单位。1摩尔是多少？让学生联想质量单位--千克的标准：国际千克原器，指出摩尔这个单位是以0.012kg12C中所含的原子数目为标准的，0.012kg12C中所含的原子数目约为6.02*1023个。

　3、巩固练习，理解内化

　进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点

　　1.判断下列说法是否正确？

　（1）每摩尔物质含有6.02*1023个粒子。

　（2）摩尔是七个物理量之一。

　（3）摩尔是物质的质量单位。

　（4）摩尔是物质的数量单位。

　（5）1摩尔小麦约含6.02*1023个麦粒。

　　2.填写下列空白

　（1）1molO中约含有 个O；

（2）3molH2SO4中约含有 个H2SO4；