请同学们继续观察这3个小数。

　　①小数的末尾有什么变化?

②小数的大小有什么变化?

③你能得出什么结论?

引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上"o"，小数的大小不变。

(2)例2 比较0.30和0.3的大小。

出示投影片：

0.30 0.3

启发提问：

①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。)

②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。)

③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.30＝0.3)

④为什么这两个数相等?

讨论后得知：10个1/100是1个1/10，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。

引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?

启发学生归纳出：在小数的末尾去掉"o"，小数的大小不变。

(3)引导学生归纳、概括。

通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?

启发学生概括出：在小数的末尾添上"o"或者去掉"o"，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)

理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添"o"或去"o"，小数中间的o不能去掉)。

(4)加深理解概念。

提问：

　　①如果在整数5后面添上一个"o"或者在50的后面去掉一个"o"，原数大小变了吗?发生什么变化?为什么会发生这种变化?

通过讨论使学生懂得：在整数的末尾添上一个"o"，这个数就扩大10倍......：去掉一个"o"就缩小10倍......因为数字所在的数位发生了变化，所以原数大小也就变了。

板书: 扩大10倍

5 50

缩小10倍

②如果在0.6这个小数的小数点后面添上一个"o"，原数大小发生变化了吗?发生了什么变化?为什么?

同样通过学生实践，讨论后明确：在小数点后面点上"o"，小数中的数字所在的数位发生了变化，所以小数大小才发生了变化。因此，只有在小数的末尾添上"o"或去掉o，才能使小数的大小不变。

板书: 0.6 0.06

缩小10倍

2．小数性质的应用。

我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有"o"的时候，可以去掉末尾的"o"，把小数化简。

(1)教学例3：把0.70和105.0900化简。

启发学生根据小数的性质可以得出：

0.70＝0.7 105.0900＝105.09

有时根据需要，可以在小数的末尾添上"o"，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上"o"，把整数改写成小数的形式。

例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。

(2)教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。

学生独立改写，集体订正。

0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000

反馈：101页"做一做"。

【小结】

在小数的末尾添上"o"或者去掉"o"，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

第二节 《小数大小的比较》教学设计

一 、教学目标

　　1. 学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小

2. 通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。