表示的意义 乘法算式 乘法口诀 1个7是(7) 1×7＝(7) 7×1＝(7) 一七得七 2个7是(14) 2×7＝(14) 7×2＝(14) 二七（十四） 3个7是( )

　　 3×7= ( ) 7×3＝( )

　　 三七( )

　　 4个7是( )

　　 4×7＝( ) 7×4＝( )

　　 四七( )

　　 5个7是( )

　　 5×7＝( ) 7×5＝( )

　　 五七( )

　　 6个7是( )

　　 6×7＝( ) 7×6＝( )

　　 六七( )

　　 7个7是( )

　　 7×7＝( )

　　 七七( )

　　 　　（设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义。）

　　3．全班交流

　　(1)分小组汇报。

　　(2)根据学生汇报，教师板书完成上面的表格。

　　(3)教师检查学生学习情况。

　　教师：说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数？相对应的乘法口诀是哪一句？

　　教师：拼6个图案需要几块拼板？所用的乘法口诀是哪一句？根据这句乘法口诀你能联想到哪个加法算式？

　　教师："五七三十五"这句口诀表示什么意思？

　　教师："七七四十九"这句口诀为什么只能计算一道乘法式题？

　　（设计意图：在全班汇报交流中进一步理解乘法口诀的含义o）

　　（二）发现规律，记忆口诀

　　教师：刚才经过我们共同的努力，大家编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。

　　读后让学生自己记忆口诀。

　　教师：你认为7的乘法口诀中哪句容易记？为什么？

教师出示如下动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。