（1）画图理解计算思路。

①先求 小时走多少千米。

②再求12个 小时走多少千米，即1小时走多少千米。

（2）明确算理。

5个 小时走 km，求1个 小时走多少千米，就是把 平均分成5份，求一份是多少，也就是求 的 是多少，即 × 。再乘12就是1小时走多少千米，即 ÷ = × ×12。

（3）整理推导过程。

（4）观察对比。

小结：分数除以分数，可以用被除数乘以除数的倒数。

3.归纳总结。

出示问题：通过上面的计算，你发现了什么？你会用自己的方式表示你发现的规律吗？

教师：一个数除以另一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。

4.教学商与被除数的大小关系。

出示例题：

不用计算，你知道下面哪几道题的商大于被除数，哪几道的商小于被除数吗？

①观察商与被除数的关系。

②学生汇报交流。

③归纳：

除数<1时，商>被除数（被除数不等于0时）；

除数>1，商<被除数，（被除数不等于0时）。

【课堂作业】

完成教材练习七第6题。

÷ =3（瓶）

【课堂小结】

通过这堂课的学习，你学会了哪些知识？在学生相互交流的基础上，让学生小结计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。

【课后作业】

1.完成《创优作业100分》本课时练习。

2.从教材练习七中选取其他习题。

第2课时一个数除以分数

1.整数除以分数，可以转化为整数乘以这个分数的倒数。

2.分数除以分数，可以用被除数乘分数的倒数。

3.分数除法统一的计算法则：一个数除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的倒数。

虽说现在的教材已经把意义淡化了，但我在教学中依然采用了整数与分数对比，乘法与除法对比的方式，揭示了分数除法的意义。针对新教材的特点，对于分数除法的意义，我只是