颜色的棋子？为什么？引导学生说出，可能是红棋子也可能是黄棋子。因为盒子里面既有红色棋子也有黄色棋子。

　　质疑：你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢？为什么？

2.导出课题：看来事件发生的可能性是有大有小的。今天这节课咱们就来研究事件发生的可能性的大小。

互学：

　　1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些？

　　根据学生的回答板书：2、3、4、5......12。

　　追问：可能有1和13吗？为什么？

群学：

　　汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。

　　比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。

　　引导思考：为什么会这样？

　　比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。

三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）

　　1．运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。

　　按要求完成题目。 （答案：数对略）

　　⑴图中点A的位置可用数对（1，1）表示，那么平移平行四边表其他各顶点的位置分别怎样表示？

　　⑵写出平行四边形向上和向右平移的的图形，写出平移后的各顶点的公交车位置。

　　2．教材第114页第4题。教师：我们都下过五子棋，都知道五子棋的规则。请观察题中的情境图，你能用数对来准确地表示出图上的棋子的具体位置吗？

　　3．根据图形区域大小判断可能性的大小

下面是百草园文具店的投资活动规则，看图想一想，抽到哪种