教学内容 第六单元 有余数的除法 第二课时：竖式与试商 教学目标 1.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。

2.在比较中理解除法竖式。 教学重点 　　掌握有余数的除法竖式的写法。 教学难点 理解除法竖式中各部分所表示的意义。 教学准备 主题图、PPT课件 教学方法 启发式教学

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学

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程 教学预设 一、学生活动，运用旧知解决问题

（一）呈现题目，明确题意

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。

2. "13根小棒"指的是什么？

3."每4根分一组"什么意思？

问题：结果怎样呢？自己动手试一试。

提示：可以摆一摆，画一画，写一写。

（二）交流想法，解决问题

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？

二、研讨竖式，理解各部分含义

（一）尝试书写，交流想法

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式

问题：你是怎样写的？说一说你的想法。

三、研讨竖式，理解各部分含义

预设：

（一）尝试书写，交流想法

（二）指导书写，建立联系

过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，

你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。

（三）指导书写，建立联系

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

13÷4＝3（组）......1（根）

除法也可以写成竖式：

（四）独立书写，及时巩固

如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？

问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。

2. 小组互相学习，看看写得怎么样。

3. 这个竖式中的每个数什么意思？

四、 交流想法，体会试商方法

问题：我们应该从哪儿开始思考呢？

五、 回顾例题，整理所学内容（例3）

问题：今天我们主要研究了哪些问题？

六、课堂总结，你有什么想对大家说的？