新课导入

初读课文

再度质疑

　　深入阅读，感受形象

小结

角色表演

　　感知全文

深入阅读，感受形象

　　内化形象，感悟语言

　　分角色表演第三个场景，加强理解杰奎琳的言行举止。

　　1.板书课题：半截蜡烛

　　2.齐读课题，学生质疑：课文为什么用"半截蜡烛"为题目？这"半截蜡烛"有什么特别的地方吗？

　　3.师质疑：课文围绕"半截蜡烛"写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。

　　4．课堂交流每个人自己的看法。

1.想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

　　2.能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。

　　3．你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。

1．想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？

　　想象的空间很大，大致包括这样几个方面：

　　（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；

　　（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。

　　2．在这样的情况，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

　　3．在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

　　4．在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又怎么样？

　　1．闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？

　　2．交流每个人印象最深的人物形象，

　　这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。

　　1.思考：这一场戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

　　交流所画的句子，反复品味。

　　2.如果你演杰奎琳，怎么演？

　　3.理解"娇声"：甜美可爱的童声

　　提问：杰奎琳为什么"娇声地"对司令官说话？从中你体会到了什么？

　　4.练习杰奎琳的内心独白。

　　5.分角色朗读表演

　　学生读课文，自由交换意见。

　　课堂交流每个人自己的看法。

　　课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。

　　自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。

　　尝试朗读"太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。"

　　尝试朗读"天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。"

　　尝试朗读"司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？"

　　试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

自由发挥，大胆想象。

板书设计

12 半截蜡烛

母亲镇定 守住情报

　　　　　　　　　　　　　半截蜡烛 儿子搬柴 机智勇敢

女儿端走 热爱祖国

教学反思