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生操作，师巡视指导
师：谁愿意给大家拨一拨
（找一名学生用教师计数器拨，其他同学认真看。如果学生在汇报没有说出在哪个数位上拨珠子，师追问：你是在哪个数位上拨的珠子，所以先拨的3颗珠子表示......，后拨的2颗珠子表示......，一共是......）
师：谁愿意再来拨一拨
师：我们除了用计数器和小棒，还有没有其他的方法呢？
生1：因为3+2=5，所以30+20=50
生2：因为30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50.
【设计意图：鼓励学生自主探索算法的多样性。】
师：同学们的方法可真多。其实在加法算式中，每个数字除了有它表示的意思之外，它们还有自己的名字呢。是什么呢？同学们请看。（课件出示加法算式各部分名称）师：谁来说说。
生边汇报师边板书
预设：
生1:30是加数
师：30表示什么
生1：小兔子先拿来的30个果子
师：说的真好，请坐。谁想接着说
生2:20是加数