2．你们从圈画的词语中，感受到了什么？

二、学习板块（一）

1. 从课文的那些地方可以看出彭德怀非常喜爱他的大黑骡子？画出有关的语句读一读。[h1]

2.那他为什么又要"杀"？ 既然下令杀大黑骡子，面对警卫员端来的肉汤，他却又"发火""推开"？在课文中找出有关语句，在旁边写上自己的感悟。

3．"不耐烦""怒吼""发火"分别表达了彭德怀什么样的思想感情？

4．画好了，小组内交流，把你的理解通过朗读体现出来。

　　（二）展示交流：

1．交流圈画的内容，以及自己的感悟。

2．重点交流以下几句，在朗读中品味。

三、学习板块（二）

（一）合作探究--再读课文，批注悟情。

1．再次潜心默读课文，从爱到杀，你又体会到彭德怀什么样的情感。（饥寒交迫，燃眉之急的理解）

2．把你的体会写下来，小组内交流自己的理解。相信课文1、2自然段会让你有新的收获。

（二）展示交流：[h2]

1．红军长征途中十分的艰苦，战士们的日子不好过，体现在？

2. 此刻彭德怀唯一能做的是 。从中我感受到了

四、学习板块（三）

（一）合作探究--结合圈画，品读课文。

1．大黑骡子是革命的功臣，彭德怀爱它，舍不得它，却又毅然杀它我读出了彭德怀的 和 ，从中感受到 。

2．小组内分角色朗读体会。

3. 你最想和彭德怀说： ，最想和大黑骡子说： ，想对战士说： 。

　　（二）展示交流：

说出自己独特的情感体会。

理解课文的最后一段话。

五、达标检测

　　1．补充习题第三、四题。

2. 你最想和彭德怀说： ，最想和大黑骡子说： ，想对战士说： 。

圈画时教师在行间行走，对学生加以指导

学生可能交流：

彭德怀深情地抚摩着大黑骡子......一直看着它吃完。

彭德怀背过脸去。

彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下来军帽......

彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤......我吃不下，端开。

充分展示学生的语言表达能力