《挑山工》教学设计

一、 图片引入，设疑激趣

老师给大家带来了几张图片（幻灯：泰山风景）看了图片，你感受到了什么 ？你知道这是什么地方吗？

泰山长200千米，主峰玉皇峰海拔1524米，高接云天，因此，泰山被尊为五岳之首。它突兀峻拔，雄伟壮丽，每年都有成千上万的游客来这里游览观光。

当代作家冯骥才先生也攀登了泰山，然而给他留下最深刻印象的不是壮丽的山色，而是一

个挑山工。这是为什么呢？现在我们就共同走进课文《挑山工》，去一探究竟。（板书课题，齐读）

二、初读课文，了解大意

1、学生自由快速朗读课文。要求：把课文读正确、流利，并标上自然段序号

2、读完了吗？有不认识的字吗？

课文有几个自然段？你读懂了什么？

3、快速浏览课文，指名回答

三、精读感悟，理解课文

1、通过读课文，你知道挑山工是做什么工作的吗？老师这里还有几张挑山工的图片呢（幻灯片）可以看到每个挑山工都......

2、 担着这些重物，挑山工是怎样登山的呢？学习第1自然段。

指名读，其他同学边听边想象挑山工登山的画面。

（1） 挑山工走的路线是折尺形的（幻灯片）

（2） "从台阶的左侧起步，斜形向上......到了左侧再转回来"就像这样（幻灯片演示）

（3） 游人呢？

（4） 挑山工这样登山有什么好处吗？

但通过看幻灯片，我们也可以看出这样行走的弊处......

3、 学习第2-6自然段，理解感悟挑山工形象

知道了这一点，在前面的阅读中你有没有发现什么问题？

对于这个说法，你相信吗？事实胜于雄辩，下面我们就跟随冯骥才先生到泰山去看一看。

（1）请同学们读课文3--6自然段，边读边画，看看作者与挑山工几次相遇，每次都是怎样的情况。

（2）汇报交流

（3）你们有没有发现这几次相遇有什么共同点？

到底是为什么呢？作者也同你们一样，心中产生了不解之谜。后来这个问题解决了吗？

（4）下面我们来看看挑山工是怎样说的。（推荐一个朗读最好的读第5自然段） 其他同学仔细听，他说的对吗？为什么对？

（5） 说说自己的看法，相机板书

"我们和你们不一样。"哪不一样？理解"一个劲儿"，为什么不一样？

（6） 挑山工这样登山只是一天吗？在文中找到相关语句。（指名读）

透过这句话，我们仿佛看到了（幻灯片）

（7） 如果现在你就是这个挑山工，有什么感觉？特别是自己还能给别人讲道理呢！ 让我们带着自豪，得意再读他的话吧

齐读第5自然段

四、谈体会，总结升华