育才小学集体备课教学设计方案

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 　一、揭示课题，导入新课。

　　1、同学们，你们喜欢成语故事吗？读过哪些成语故事呢？大家一起交流一下吧。

　　2、今天，我们学习的也是一个成语故事---惊弓之鸟。

　　3、"惊弓之鸟"讲的是一个怎样的故事呢？

　　4、围绕课题让生质疑。

二、感知惊弓之鸟。

　　1.学生自由读课文。

　　2、学生交流对词意的理解。

　　3、理解课文的叙述顺序。

三、认识更羸。

1、指名读1---4自然段。

2、说说你从中读懂了些什么？

3、更羸看到大雁时，他更魏王说了些什么？

(1)指导读更羸与魏王的对话。

（2）指名分角色朗读。

四、 感知故事结果。

1、学生自由读5、6自然段。

讨论：（1）更羸是怎样射大雁的？

（2）大雁听到弦声后怎样？

（3）师导言：怎样理解这两个"直"字？为什么会这样呢？

2、指名朗读这部分。

五、 品析故事原因。

　　1、指名读7--9自然段。

　　2、投影出示第九自然段。

3、学生齐读这一自然段。

讨论：（1）更羸说了几句话？

（2）每句话都讲了些什么？

（3）用"----"标出更羸观察到的，用"~~~~~"标出更羸的分析。

（4）每个句子之间又有怎样的关系呢？

　　学生合作探究、汇报。

　　4、 指名分角色朗读这一部分。

　　5、 小结。

更累之所以能做出这样的分析和判断，是因为他善于观察、勤于思考。他看得仔细，听的认真，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。

五、 拓展延伸

　　1、更羸的本事到底在哪里？从这个成语故事中你受到了怎样的启发？

　　2、分角色演一演这个故事。

　　3、把这个故事讲给别人听。

　　4、生互讲成语故事。

六、课堂小结

你学了这个故事，懂得了什么道理？

激发学生的学习兴趣。

培养学生质疑的能力，激发阅读兴趣。

初步了解故事情节，理清文章顺序。

让学生走进教材，改变角色，设身处地地感受任务的内心世界。

让学生抓住重点词语自读自悟。

倡导自主、合作、探究的阅读方式。

由文本到生活实际，让学生在交流中升华故事的内容。

让学生在这种自主、开放的活动中表现自己，培养综合能力。

归纳总结，感受故事中蕴含的道理。