它们真的能静立不动，并且回味草原的乐趣吗？

是的，这里作者运用拟人的修辞方法，借它们来抒发了自己见到草原美景时的感受。

四、整体回顾，体会写法，积累美文

1、回过头来，我们再来看这段中的景物描写，从天空到天底下的小丘、羊群，你认为是作者是按照一种什么样的顺序进行观察和描写？（从上到下、由高到低）

2、指板书总结：作者的这种有顺序的描写，为我们展现了一幅多么美丽的草原画卷呀!

天空赋予了草原以明丽,小丘勾勒了草原的线条,牛羊更赋予了草原以生命活力,难怪老舍先生说--引读：在天底下,一碧千里,而并不茫茫"。21世纪教育网

置身于此情此景,老舍先生不由得发出这样的感慨--(全班齐读句子:"这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。"

3、从这段描写中，你可以体会出作者怎样的感情呢？

是的，作者就是通过对草原风光的赞美，表达了自己对草原的热爱之情。这种写法说叫做借景抒情。

4、这么美的景色，想不想把它记在心里？选择你喜欢的景物，把关于它的描写背诵下来吧。

师生接背第一段。

课下，同学们可以按照作者的描写顺序，继续练习背诵第一段。

五、小结

这节课，我们通过品读作者生动细致的描写，感受到了草原迷人的风光之美，关于草原人的情美，作者又是如何描写和表现的呢？下节课我们继续学习。 天空：那么......那么

六、板书设计：

风光美 羊群：一会儿......一会儿... 惊叹 低吟

17草原 小丘：翠色欲流