评价实验方案 1、引导学生回忆：

①探究实验的步骤。

②探究实验要设计成对照实验，对照实验应有几个变量。

2、根据对照实验的要求，引导学生分析评价三个方案，提升自己的实验技能。 　　回忆探究实验的步骤及对照实验的设计要求

　　小组内分析讨论，逐一对三种实验方案予以评价。小组展示，小组间交流表达并质疑释疑。 拓展

运用

迁移

升华 寄生和腐生的相同点和区别；寄生和共生的区别

要求学生根据本节课学习的内容，以小组为单位讨论、总结：腐生和寄生都属于异养；腐生是靠分解动植物遗体遗物获得营养，寄生是从活的动植物体获得营养物质。 　　以小组为单位讨论、总结，小组展示，小组间交流表达并质疑释疑。 课时

总结

　　通过本节内容的学习可知，细菌和真菌在自然界中可以作为分解者参与物质循环，能引起动植物和人患病，还能与动植物共生，细菌和真菌对动植物和人既有有利的一面又有有害的一面。

板书

设计 　　第一节 细菌和真菌在自然界中的作用

　　作为分解者参与物质循环

　　引起动植物和人患病

　　与动植物共生

教后

反思

【同步训练】

1．自从地球上出现生命以来，已有数不清的生物死亡，但我们却没有生活在遗体堆积如山的环境中，原因是（ ）

A．遗体被风化而消失了 B．遗体能够自我消失

C．自然界中无数的腐生细菌和真菌将遗体分解了 D．遗体都被深深地埋在了地下

2．梨和香蕉的腐烂，是因为细菌将水果中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，这说明细菌在生态系统中扮演的角色是（ ）

A．非生物部分 B．生产者 C．消费者 D．分解者

3．使人患扁桃体炎、猩红热等多种疾病的微生物是（ ）

A．肺炎双球菌 B．枯草杆菌 C．链球菌 D．结核杆菌

4．痢疾杆菌生活在人的肠道里，靠吸收人体内的营养物质来维持生活，它的营养方式是（ ）

A．腐生 B．竞争 C．寄生 D．捕食

5．地衣是哪两类生物的共生体（ ）

A．细菌和藻类植物 B．真菌和藻类植物 C．细菌和真菌 D．藻类植物和单细胞动物

6．下列生物中，营养方式与其他三项不同的是（ ）

A．病毒 B．引起足癣的生物 C．小麦 D．人体内的大肠杆菌

7．夏冰同学把洗鱼后剩下的鱼的内脏埋进菜园的土地里，过了一段时间后，发现那里的菜长得特别旺盛，而翻开泥土，鱼的内脏却不见了。请分析：

（1）土壤中的 将鱼的内脏分解，所以过一段时间以后，鱼的内脏就消失了。

（2）鱼的内脏中的 被分解成了 、 和 ，这些物质被蔬菜吸收，成为制造 的原料，所以那里的菜长得特别旺盛。

（3）这种现象说明 对自然界的物质循环起着重要的作用，扮演了 的角色。

8．为了观察橘子皮上的青霉，某班同学设计了3种实验方案，如下表。请你分析：

方案 接种前的培养基 甲组 乙组 方案一 未做灭菌处理 在无菌条件下接种青霉 自然条件下接种青霉（暴露

在空气中） 方案二 甲组进行灭菌处理，乙组未做灭菌处理 在无菌条件下接种青霉 自然条件下接种青霉（暴露

在空气中）