他见解、国籍或社会出身、财产、出生或其他身份等原因享有特权或遭到歧视，禁止将这些因素作为法律区别对待的分类标准。更具体地说，法律面前人人平等的含义包括三个方面：（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律所规定的义务；（2）公民的合法权益都一律平等地受到保护，对违法行为一律依法予以追究，决不允许任何违法犯罪分子逍遥法外；（3）在法律面前，不允许任何公民享有法律以外的特权，任何人不得强迫任何公民承担法律以外的义务，不得使公民受到法律以外的惩罚。

　　本课虽然涉及相关法律、法规，但是对于法律本身不是教学重点。教学重点在于，提高学生的平等意识。教师在教学中，应该联系学生在实际生活中可能出现的不平等待人的现象，如：以学习成绩好坏、家长社会地位的高低、性别、贫富、相貌美丑等区别对待同学。具体分析，避免脱离学生的实际。

(2)要在法律范围内正确行使平等权利。

　　法律规定我国公民平等享有的权利有很多，与中学生相关的有：平等的受教育权、受抚养的权利、合法财产所有权等。法律确认的公民权利，要经过公民做出或者不做出某种行为来实现。法律只保护公民的合法权益。所以，公民在行为选择时，要依法行事，依法享受权利。不得超越合法权益的范围，不得以非法手段谋取权利，必要时也应依法维护自己的合法权益。

　　建议教学时，用案例分析法。案例的呈现方式可以多样，如教师讲述、学生讲述，或播放音像资料（如《今日说法》），小品表演等。如，材料：

　　在某中学的校门口，经常有一些不法分子拦截该校低年级的学生，目的是向他们要钱。有的学生见到他们就跑；有的学生因为惧怕他们，只好拿钱给他们；有的同学因为挨劫，便找自己的朋友帮忙，对他们进行报复；也有的同学将此事告诉家长、老师。

　　该材料用来说明受到不法侵害该怎么办。可以由教师讲述，学生讨论；也可以设计情境，进行即兴表演。

　　三、平等待人，要求我们尊重人与人的差异

人人平等不意味着人人一样，差异是客观的，我们应该尊重他人，包容差异。