（2）借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

　　3、学生课文，一边读一边标出生字词和段落号。

　　4、检查生字、词语认读。 （课件出示，生字标为红色）

　　出示：恩情、孟郊、缝补、抚摸、沐浴、永远、报答、铭记、注视、慈爱、著名、光辉、湿润、一针针、几根白发、迟迟归、寸草心、

　　（1）指名试读

　　学生读的过程中，适时地引导学生读准字音，记忆字形。如"永"的读音，"抚摸""沐浴"的字形记忆。

　　（2）带读，开火读、齐读

　　5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

　　三、再读课文，整体感知

　　师：读了这篇课文,你最想说什么呢?

　　师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，想读读这首诗吗？ 1、出示古诗 指多名学生读,齐读。

　　2、这首诗你读懂了多少?请同学说一说.

　　 师:是呀,就因为有一次孟郊要远行,母亲对儿子的关爱令他难忘,他才写成了这首小诗。

　　3、课文里包含着一首小诗，这样的课文我们以前学过，你还记得吗？

　　 师：这种文包诗的课文，我们怎样才能了解诗的意思，你有什么好办法吗？

　　师：同学们的方法非常实用，下面让我们一起学习这篇课文.

　　三、精读课文,借文悟诗

　　1、小声读1、2自然段,想一想从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱?用直线划出来,并谈谈自己的感受。

全班交流: (温馨提示:交流可以这样说:我划下的句子是_______,我从中体会到--)

预设：

　　A、夜深了,母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。

学生谈体会(学生交流的过程中引导看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)

所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可--(读这句)

孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以--(读这句)