使用教材的构想

结合具体问题情境，分析"单价、数量与总价"三量之间的关系。引导学生结合自己的生活经验，自主探索、总结出数量关系。

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 （一）具体情境导入

1．出示教材52页例4、53页例5

学生独立解答

2．引入课题：今天我们就来总结这两种常见的数量关系。（板书课题）

（二）探究新知

1．认识单价、数量、总价，概括"单价×数量=总价"

（1）

师：这两个问题有什么共同点？

（2）出示发票：

师：你能从这张发票中看出光明小学的购物情况吗？

①认识理解"单价"。

师：看来发票里包含了许多的数学知识。你知道发票中的"单价"是什么意思吗？（板书：单价）

师：是的，每件商品的价格就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？（学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价） 通过解决例4、5，唤起学生对此类问题的回顾，激发起学生探究知识的欲望。

从学生已有的知识和经验出发，通过学生自己质疑、释疑认识单价、数量、总价，并初步感知单价、数量、总价之间的关系。