教

学

过

程

设

计

问题引入

精讲突破

多元互动

反思提高 一.　依次播放图片文字"算一算""你知道吗？"等计算环节

简单介绍某团及兵团人屯垦戍边的不易...

那么从学校出发到"民兵第一哨"需多长时间

教师点评学生的回答并将计算结果板书

引导学生看板书找出自己熟悉的代数式...

引导学生观察剩下代数式的共同特征...

讲解，引导学生探索、归纳、总结分式概念

板书分式概念，强调注意分式的两个特征

听反馈、给学生点评

叫两个学生到黑板上来写一下，教师巡视指导

二．高本领辨分式：

多媒体展示：下列代数式哪些是分式？哪些是整式p2练习2

三．"编分式"：看我的

多媒体展示：请在下列整式中任选两个作为分子、分母构造出三个分式。

教师巡视指导并参与学生小组的交流、讨论

多媒体再展示：以小组为单位，挑选几个刚才编写的简单分式，结合生活实际，试着赋予分式实际意义，并在组内交流。

点名让学生说，及时给予点评

四．"温故知新"探所以：多媒体展示（研究分式值为零的条件）

电脑显示：分式中字母的取值不能使分母为零。当分母为零时，分式就没有意义了

教师板书：当分子为零，分母不为零时，分式的值为零。

进一步强调：分式有意义的条件。

五．电脑显示："用体会小试牛刀"

教师巡视指导并参与学生交流、讨论、引导。

P3练习3

：1.阅读课本第1---4页的内容.

2.收集并整理生活中用分式表示数量关系的例子,请在组内交流.

教师课堂结束语 　　设计意图：进行爱国主义教育，从而激发学生的民族自豪感...

学生看大屏幕并动手计算、回答...

学生边思索边回答

仔细观察、交流

设计意图：从已知到未知顺理成章...培养了学生的观察能力、表达能力。激活了学生的思维

设计意图：及时练习加深学生对概念的理解

点名几个学生说出结果，给予点评

　　设计意图：激发了学生的创造力，使学生体会到分式的概念是为解决实际问题的需要而产生的。

　　积极讨论、交流、书写

动笔记算、回答

前后桌四人一组，跃跃欲试

设计意图：提高了学生应用分式知识解决实际问题的能力，使不同层次的学生在交流中都有不同的收获。

　　学生谈课堂学习收获

板

书

设

计 　　 从分数到分式

　　1分式的定义.

　　2.分式有意义条件

　　3.分式值等于0条件

教

学

反

思 在上这节课时，可以从分数的概念类比出分式的概念，这样学生更好比较记忆，找出他们的异同。在提出分式的概念后，设置一些式子，让学生判断是否为分式，再让学生自己举出几个分式的例子来，通过这种方式加深了学生对这一知识点的理解，把握好两个要点：

1.分母中含有字母 2.分母不等于零