师：听明白了吗？闭上眼睛把它记一记。

　　 现在，让我们填一填，记一记，填好后再与上面的对一对，用自己喜欢的方法记一记。（作业纸上填数位顺序表）

　　师：记得怎样？比一比，谁的记性好？从右边起第七位是什么位？第八位、第三位、第六位呢？十万位的左边是什么位？右边呢？

　　师：你们说得真棒，现在请你把作业纸上的第二个题目做一做。

　　反馈，谁能把它读一读吗？你是怎么想的？（有时间再出一个题）

　　（设计意图：执教者让学生通过对数位的分类来发现万级上的都有个万，适当涉及亿级后面的几位，保持学生的兴奋状态；然后再介绍我国的计数习惯正如同学所发现的一样。得到了数位顺序表后，接着让学生通过闭眼记一记；填一填记一记；抢答记一记；解读数来记一记一系列活动，把数位顺序表刻画在大脑里面，为接下来的读数写数教学打下扎实的基础。）

　　3、正确地数数

　　师：太棒了，记住了计数单位和数位顺序表，我们来数一数 (课件打出数数要求)

　　(1) 十万十万地数,从八百五十万数到九百二十万。

　　(2) 一千万一千万地数，从二千万数到一亿，

　　数好后问："一亿里有（）个一千万？

　　（3）一百万一百万地数，数出八百零五万后面的五个数。

　　"数得真好，倒着数，行吗?

　　（4）十万十万地数，从五百二十万数到四百五十万。

　　（设计意图：本环节主要通过多种形式来进行数数，避免单调乏味的练习。主要设计，拍手一起数，开火车数，个别数，互相数形式展开。）

　　4、小结

　　师：今天的知识对我们今后地学习有很大的作用，你都学会了吗？说说你有哪些收获？还有不懂的吗？

　　5．巩固练习

　　师：就带着今天的学习所得让我们来做练习吧。

　　（一） 判断题（用手势表示）

　　1、 从右边起，第九位是千万位。（　　）

　　2、 万、十万、百万、千万是计数单位。（　　）

　　3、 十万里有10个千。（　　）

　　（二） 猜数

　　创设情境：前几天，我的朋友买了一套房，它的价钱是下面几个数中的一个，

　　956800 965800 895600 958600 9586000 986500

　　信息：是个六位数，它的最高位是9，它的万位是5，它的千位上比百位上多2。

　　你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）

（设计意图：本环节是练习，设计了两个习题。判断题旨在巩固学生数位顺序表，计数单位，数位间进率的认识；猜数习题的用意，一是对本课知识的巩固运用，二是教学一种解题策略--排除法。）