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　　师：课文里的"骚扰"指什么呢？（出示课件：句子）

　　师：有几个句子生字比较多，谁能把字音读准，把句子读通顺？

　　（大屏幕出示：有一次，我用医生的听诊zhěn器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼hàn，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋tà它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。）

　　师：同学们预习得很扎实。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：课题是《生命生命》，所以作者杏林子开篇就提出了关于生命的话题：我常常想：生命是什么呢？（出示课件）

　　2、师：那么作者笔下的生命到底是什么呢？我们听几位同学读课文，边听边思考这个问题（指名读课文第二自然段）（教师引导学生概括段意）

　　3、师：谁回答作者笔下的生命是指什么？（生命是飞蛾求生的欲望）

　　4、师：这位同学真会学习！主要写的是谁呀？（飞蛾）写它怎么样呀？（在强烈的求生）希望其它同学都能像他这样用简洁的语言概括作者笔下的生命。（板书：飞蛾求生）

　　（指名读第三自然段）（板书：瓜苗不屈生长）

　　5、师：这位同学挺聪明，刚才学习的方法，他马上就会运用了。

　　6、师：下面同学们自由地读第四自然段和第五自然段，然后用最简练的话概括作者笔下的生命。（板书：心脏跳动、创造无限的价值）

　　7、师总结：我们初读了课文，这美美的散文被我们浓缩成为了一首小诗了！我们一起读一读。（课件出示：小诗）

　　三、品读课文，理解积累

1、师：同学们看，作者由写动物到写植物，再到写自己。她关注动物，但不是大象或者老虎，是一只飞蛾。她关注植物，但不是参天大树，而是一粒小小的香瓜子，她关注的都是弱小的生命，这跟她的亲身经历有关，与她的心境有关。（介绍作者：作者杏林子，在十二岁那年，比你们现在大一点，她患上了一种非常严重的病，全身百分之九十以上的关节都坏死了，她腿不能动，手不能抬，肩也不能转，头不能动，只能保持一种姿势坐在轮椅上，她忍受着病痛的折磨。）