（1）处在高一的学生思维敏捷、灵活，能积极去认识新事物，以及能主动探究新知识。

（2）此时的学生对学习具有浓厚的兴趣，并希望通过学习得到周围人的认可。

（3）学生广泛接触 络，对 络非常熟悉，这为我们使用信息化教学打好良好的基础。

教学目标分析

1.知识技能

　　掌握对数函数的性质，了解对数函数在生产实际中的简单应用，培养学生数学交流能力和与人合作精神，用联系的观点分析问题，通过对对数函数的学习，渗透数形结合、分类讨论的数学思想。

2.过程与方法

（1）、能根据对数函数的图像，画出含有对数式的函数图象，并研究它们的有关性质，使学生用联系的观点分析、解决问题。认识事物之间的相互转化，通过师生双边活动使学生掌握比较同底对数大小的方法。培养学生的数学应用意识。

（2）、通过自主学习与合作交流，改变学生的学习方式，激发学生的兴趣，唤起他们的好奇心与求知欲，点燃学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。

3.情感态度与价值观

加深对对数函数的性质的理解，深化学生对函数图象变化规律的理解通过对数函数有关性质的研究，培养学生观察、分析、归纳的思维能力以及数学交流能力，增强学生的积极性，同时培养学生倾听、接受别人意见的优良品质，培养学生数学交流能力。

教学重点与难点

1.学习重点

对数函数的图像、性质；对对数函数性质的初步应用，利用对数函数单调性比较同底对数大小，对数函数的特性以及函数的通性在解决有关问题中的灵活应用。

2.学习难点

底数对对数性质的影响，不同底数对数比较大小，单调性的判断与证明。

教学方式