(2)通过硅与碳的比较学习，进一步体验"比较"和"分析"的科学方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　(1)认识二氧化硅在生产生活中的应用，体会化学的实用性和创造性。

　　(2)关注与化学有关的社会热点问题，激发学习化学的热情。

4、 学习重点和难点

教学重点：二氧化硅的主要性质；二氧化硅在生产生活中的应用

　　　确定的理由：硅及其化合物在非金属材料和信息技术等领域，在建筑、光电技术及航空航天等方面有广泛的应用，前景广阔、地位重要。通过了解二氧化硅的主要性质及其在生产生活中的应用，可使学生开阔眼界，了解化学与社会、生活生产的联系，认识化学的重要性，激发学生学习兴趣。

　　 教学难点：二氧化硅的化学性质

确定的理由：高一学生还没有系统的学习过非金属的性质，不太会采用对比的方法学习二氧化硅的化学性质，也没有形成"结构决定性质、性质决定用途等"的化学学科思想，因此，归纳和总结二氧化硅的化学性质是本节课的难点。

三、学情分析

　　 （1）本节课的教学对象为高一学生，学生已有知识和未知知识分析：

教学内容 学生已有知识 高中新知识 二氧化硅和硅酸 1．碳及其化合物的有关知识

2．知道二氧化碳属于酸性氧化物，并能书写有关二氧化碳的化学反应方程式

3．学习了化学必修1第三章"金属及其化合物"的内容，具备了一定的元素化合物知识。

4.对硅及其化合物也已经有了一定的有的感性认识，如：岩石、土壤、沙子等都是生活中常见的物质。 1．二氧化硅的物理性质及主要用途

2．二氧化硅的主要化学性质

3．硅及其化合物在材料等领域的应用 　　（2）学生学习本单元可能会遇到的学生在障碍点

　　由于高一学生接触元素化合物的学习时间较短，又没有原子结构和元素周期律的理论为依据，因此还没有形成完整的元素化合物学习的化学思想，不太会运用对比的思想学习硅及其化合物的性质等。因此，本节课通过分析碳和硅元素的原子结构，引导学生采用对比的学习方法，分析推导二氧化硅的性质，帮助学生温故而知新，使学生在元素化合物的学习过程中形成一条完整、清晰的主线，从而建构元素化合物的知识体系。

　四、教法和学法

本节课的教学中要充分调动学生在学习过程中的自主意识，用日常生活中的事例创设问题情境，以思考与交流方式进行，凸现学生的主体作用。

采用对比的方法，联系碳、二氧化碳等学生已有的知识和生活经验来介绍硅、二氧化硅等新知识。联系和对比是一种有效的学习方法，通过对比可加深对知识的理解，有利于学生对知识的记忆和掌握。因此，应指导学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性、区别和联系。碳和硅是同一主族相邻的两种元素，它们的性质既有相似之处，又有不同之处。在教学时要强调突出硅的亲氧性强于碳的亲氧性，从而引导学生理解硅的两种存在形式──二氧化硅和硅酸盐