本课教学内容主要有两个知识点：

1. 水循环的过程和主要环节；

2. 水循环的地理意义。

通过对课程标准和河北省考试说明及其他几套教材的综合分析，主要分析水循环的过程和意义。在学习过程中，除了生动、鲜明地突出地理知识点同时要渗透情感态度价值观的培养，让学生知道淡水资源非常有限，引导学生树立正确的水资源观，鼓励学生在生活中养成节约用水的好习惯并树立正确的人生观。

三、教学重、难点

教学重点：水循环的过程和主要环节

教学难点：水循环的地理意义

四、学情分析

对于高一学生来说，关于水循环他们从日常生活经验和媒体中已具有感性的认识，但还未上升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球大尺度的地理现象，学生难以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知的建构。此外，学生读图、分析地图的能力较差，需要教师进行适当的读图指导。

五、教学方法

依照新课程的基本理念，采用先学后教的思路，突出学生学的过程，注重启发式教学，利用计算机多媒体课件的辅助作用，着重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力。主要运用以下教学方法：

1 ．情境教学法

以"泉水叮当响"为配乐的短片"美丽的达活泉"导入新课，利用达活泉美丽的景色展示了家乡美与"水"的渊源，创设优美的情境，激发学生热爱家乡的情怀和对所学内容的强烈兴趣。

2 ．活动探究法

全课以四个活动"说一说水循环的概念、画一画水循环的过程示意图、讲一讲水循环的主要环节、议一议水循环的地理意义"，将相关知识与技能有机地串联起来，调动多种感官参与学习。

3 ．读图分析、比较法

指导阅读 "水循环示意图"、景观照片、地理漫画等图片，提高学生获取信