一、旧知铺垫

1、计算下列各题

+ ++ ++

过程要求：

(1) 写出计算过程。

(2) 说一说分数加法的计算方法。

2、想一想，能不能把 ++改写成乘法算式呢？

二、探索新知

1、教学例1

（1） 出示例题

（2） 根据题意列出解答算式：

+ + = =

×3=

(3)探索分数乘整数的计算方法。

师：×3= ，说一说你是怎么想的？

① 学生在小组交流各自的想法

② 小组讨论后反馈思维的过程和结果

教师板书：++== =

③总结分数乘整数的计算方法。

A、 学生口述分数乘整数的计算方法；

B、 教师整理并板书：

分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。

2、教学例2

计算：×6

(1) 学生独立计算。

(2) 交流计算方法和步骤。

(3) 比较计算过程，看一看哪一种更为简单。

9

×6＝= =

　　　　　　　4

　　　　　　　3

×6 = =

4

(3)归纳：能约分的要先约分，再计算。

三、巩固练习

1、 完成课本"做一做"。

（1） 学生独立完成，然后计算过程和结果。

（2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？

　一般要求学生列综合算式计算。如：

　　　　　　　　　　　　　1

　×10×7==60(kg)

　 1

2、课本练习二第1、2题

四、课后作业设计

1、填空：看图写算式

＋ ＋ ＝

+ + =

×( ) =

二、计算

× 7 ×8 ×3 ×4

×5 ×3 27× 16×

三、列式计算

1、3个是多少？ 2、的6倍是多少？

3、扩大7倍以后是多少？ 4、与24的积是多少？

教

学

反

思