②有分数、小数或整数（除0外）各种情况。

对于第一种情况，教师引导学生用不同方式读一读写的正数和负数。

如1、- 1、2、- 2......感受正数和负数是相对的，正数有无数个，负数也有无数个。

如1、2、3、4、5，- 1、- 2、- 3、- 4、- 5，感受这组正数读起来越来越大，负数读起来则越来越小。

对于第二种情况，让学生感受到过去学过的除0以外的整数、小数、分数都是正数。

教师随后用数轴表示出正数、负数和0的关系。

三、 在生活中应用负数，初步体会正负数是相反意义的量

1. 提问：在生活中你见过用负数表示的例子吗？（电梯间里标识的楼层数、商场购物导示牌上的正负数）

2. 完成第5页"练一练"第1题。

下面是小明家今年六月份收入和支出的记录。你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？（收入用正数表示、支出用负数表示）

小明家六月份很有意义的一笔支出是什么？

3. 推想一下，生活中还有哪些情况也可以用正数或负数来表示。

介绍第9页"你知道吗"负数的产生史。

第二课时 负数的应用

教学内容：

　　教科书第３―５页的例３、４，＂试一试＂、练一练＂、习一的第７－１０题．

教学目标：

1、 让学生观察生活中的盈与亏、收与支、增与减及朝两个相反方向运动中正负数的应用,进一步理解负数的意义.

2、 在学习中体验数学与生活的联系,激发学生对数学的兴趣.

教学过程:

一、 复习引入

1、 说出3个正书和3个负数.

2、 生活中在哪些情况下会遇到负数?

二、 新课教学

1、 教学例3

（1）、情境引入

商店通常会用统计表来记录每个月的盈亏情况.我这有一张新光服装店的统计表

（2）、出示统计表

新光服装店上半年盈亏情况统计表

月份 一 二 三 四 五 六 盈亏/元 师：通常情况下盈利用正书表示,亏损用负数表示.

你能看出该商店哪几个月是盈利,哪及个月是亏损吗?你还能知道些什么?

学生思考后,指名说一说.