结合。

5、通过角色的扮演活动，使学生确立环境保护需要从我做起、从现在做起、

从小事做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识。使保护生物多样

性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平。

6、通过青藏铁路与藏羚羊图片的展示，使学生形成热爱生命、珍爱生命的生

态伦理道德观。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：

（1）通过探究红树林生物多样性价值的过程，认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。 通过了解袁隆平对杂交水稻的研究过程，增加民族自豪感，产生为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟科学家严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的科学精神。

（2）通过了解天津市自然保护区以及天津生态城的总体战略规划，使学生关注家乡生态市的建设情况，增强热爱家乡的情感，认识到科学、技术、社会与环境之间的关系，把今天的学习与家乡建设的社会责任感相结合。

（3）通过角色扮演，使学生确立环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事

做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识并内化为一种自觉的行为

能力

（4）通过青藏铁路与藏羚羊图片的展示，使学生形成热爱生命、珍爱生命的生态伦理道德观。

2、能力目标：

（1）通过对红树林生物多样性价值的探究过程，让学生学会利用分析资料信

息、做出合理判定，初步体验探究学习的方法。

（2）通过搜集天津市保护生物多样性相关材料的活动，培养学生课外查找、