钱。

　　（二）课堂设计

　　1. 谈话引入

　　（1）谈话

　　同学们，课前让大家到超市收集了一些小数，请你说一说它们各表示的钱数。学生交流，指名汇报。

　　老师去超市发现了这组小数：

　　辣椒：2.50元/千克 充电器：18.00元 电视机：3680.00元

　　观察这些小数，想一想这些小数表示多少钱呢？这里的2.50元和2.5元，18.00元和18元有什么关系呢？

　　（2）揭示课题

　　商店在标价的时候为什么这样标呢？它也是有根据的，这节课我们一起来探究小数的性质（出示课题），相信学完本节课的内容你就会明白其中的道理。

　　【设计意图：通过学生熟悉的购物场景，很自然地把数学知识和实际生活经验密切联系起来，感知它们的关系，激发学生的学习兴趣。】

　　2. 问题探究

　　（1）借助米尺，初步体会

　　投影仪显示米尺的一部分，比较0.1m、0.10m、0.100m的大小。

　　根据小数的意义，逐个将0.1m、0.10m、0.100m改写成整数。

　　1）0.1米是几个几分之几米？也就是多少?

　　2）0.10米是几个几分之几米？也就是多少？

　　3）0.100米是多少个米？也就是多少米？

　　0.1米是米，可写成1分米。

　　0.10米是10个米，可写成10厘米。

0.100米是100个米，可写成100毫米。