独学：师引导学生思考并讨论：除的时候应该怎么算

互学：

小组讨论后，学生汇报：保留两位小数，就要算出三位小数，再按"四舍五入"法省略百分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出两位小数，再按"四舍五入"法省略十分位后面的尾数。

群学：

求商的近似数时，只需要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再用"四舍五入"法就可以取近似数了。或者除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数作比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去，若余数等于或者大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位加上1。同时，求商的近似数的时，不需要算出商的准确值之后再进行取舍。 三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）

1.效果检测（ 5 分钟左右）

　　（1）完成教材第32页"做一做"。学生独立完成。订正时让学生说一说它们的近似值分别是怎么取的。有些题保留指定小数位数后，近似数的末尾有0，要让学生说说是如何处理的。如第2小题1.55÷3.9，保留两位小数是0.40。

2.拓展提升（5 分钟左右）

保留整数 保留一位小数 保留两位小数 24÷7 44.532÷45 151.5÷29

附：板书设计

商的近似数

　　按要求取求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位"四舍五入"。

　　作业：教材第36～37页练习八第1、2、3、8题。