我们是怎么记住"蚂蚁"这两个字的吗？

（5）当小老师教读（同桌一起）

三．师生轮读课文，初步了解课文内容，感知通天树的高。

1、我们已经和生字成为好朋友了，这样课文就能读得更通顺、更流利了，咱们合作来读读。这篇课文有多少个自然段啊？（13个）。我读第一自然段，男生读第2--7自然段，女生读8--13自然段，边读边想：这篇课文大致讲了一个什么故事？

师生轮读课文。

2、谁能用一句话讲讲这篇课文讲了一个什么故事？（一只蚂蚁想从通天树爬到天上的故事）

3、课文中"通天树"是什么样的呢？生读："有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。"（CAI）

4、，师问："你们能用自己的语言来描述下这棵通天树吗[H1]？"（粗壮、高大）高到了什么样？（高得插入了云霄）哇，真高啊！师画一棵树，我们要把云贴在哪儿，才能一下子让大家发现这棵通天树高得插入了云霄？请一生上台来贴云朵，问："你为什么把云贴到这儿？"（生说我觉得这棵树很高，它都穿过天上的云了。）带着你的感受读。

5、谢谢你让我们认识了那么高的通天树，大家一块儿读读。

　　这真是一棵插入云霄的通天树！

四、细读课文（带着问题细读课文）

1、课文中有哪些人物认为通天树很高？（白胡子爷爷、巨人、蚂蚁）

[H1]这个地方我不知道你是要教粗壮和高大这两个词还是有其它意图。我的问题意图是要学生活用以前的词语，以及了解通天树的巨大，为巨人爬树做好铺垫。