第二课时

教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

　　2、指导背诵课文最后四个自然段。

教学重点：

　　体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点：

　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学过程：

　　（一）三分钟说话训练

　　小练笔展示：海鸥爷爷，我想对您说

（二）回顾课文主要内容：

　　浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。

　　过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始料未及等）

　　（三）学习课文第二部分：

　　　1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？

　　　2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。

　　　3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。

　　　（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。

　　　　　①为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）

　　　　　②师生对读"意想不到的事情发生了--......"

　　　（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。

　　　　　①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）

　　　　　②指名有感情地朗读。

　　　（3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。

　　　　　①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）

　　　　　②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。）

　　　　　③练习有感情地朗读，评读。

　　（四）回归整体，升华情感：

　　1、这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。