《垃圾的妥善处理与利用》教学设计与课后反思

一、教学目标

　1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。

　2、认识垃圾是宝贵的再生资源，了解垃圾综合利用的途径。

　3、理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。

　4、了解可回收垃圾的种类，知道垃圾回收的几种常见方法及原理。

　5、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类回收。

二、教学设想

　　生产生活中会产生许多垃圾，乱扔垃圾的现象随处可见，垃圾的处理问题是一个世界性的难题。新一代的中学生对这些问题是如何看待的？有些什么样的思考？对垃圾的妥善处理与利用知道多少？

　　课堂教学的时间很有限，可以将学习活动延伸至课外。布置学生于课前上网、上图书馆查阅有关垃圾的资料，课堂教学时，去掉旁枝末节的内容，抓住主干知识、核心概念进行较为详尽的探讨。（事实上，我们只是在课前1-2分钟才与学生见面，这种设想未能落实）

　　课堂活动的基本脉络是：大屏幕展示生产、生活中的各种垃圾，白色污染、建筑垃圾、电子垃圾（包括图片、数据）等等。--2-3名学生代表介绍自己查阅资料所获--归纳垃圾的危害（形成垃圾应该妥善处理的思想）--垃圾的分类--垃圾的再生利用--分组探究实验（塑料的热解）--小组讨论（不可回收垃圾的处理方法）--减少垃圾、回收垃圾，从我做起。（因为没有课前的准备，课堂上，学生代表介绍查阅资料的交流这一环节也就没有了）

三、教材的充实与整合

　　手边放着山东科技版、人教社的教材，加上从网上下载的有关垃圾的资料，生活生产中有关垃圾的图片，内容真是不少。要在45分钟之内让学生主动获得有关垃圾的知识（危害、分类、处理方法等），同时树立节约资源和保护环境的意识。只能对上述资源进行大胆整合，依据教学目标、教学设想，选取有用的资料加以利用。（有些资料，在课堂教学的活动中，可能因为生成性的问题的出现，还能用得上）

整合1、充分用好山东版教材中的的"活动探究"、"动手空间"、"拓展视野"等栏目，发挥学生学习的主体作用。"活动探究"，可以布置学生在课前完成，作为在课堂上交流学习的资源。