一、田园诗导入，调动情感

1、指名读题，用不同语气。？！

　 2、田园？看到田园，你想到了什么？--田地和苗圃，泛指农村。想到了......

　　诗情？看到诗情，你又想到了什么？--诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意

　　我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？

3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

4、过渡：今天，让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国--荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧！

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自由读全文。提出自学要求：

（1）读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语，不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。

（2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？

2、学生读书，教师巡视。

3、检查自学情况。

要把课文读得一字不差，我们面前可是有几些拦路虎，让我们一起先打败它们。出示:

（1）出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。

A、极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然　

B、奶牛 顽皮　 仪态端庄　 严肃沉默 铃铛 　

骏马 骠悍强壮 腿粗如桩

绵羊 悠然自得 安闲

C、挤奶的人 小板凳 谁也不叫喊吆喝 默默无言

船只 舒缓平稳 满载 偶尔 汽笛声

D、沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒 一片寂静 　

（2）指名朗读，正音。相机引导理解词语。

分四组学习：

第一组感受到什么：草原大、绿；指导运用各种方法理解词语：

A、拆字法：极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。

辽阔无垠：垠，边。广阔得没有边际。

B、联系上下文：绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。

第二组写的是什么？（奶牛、骏马、绵羊）

重点：

"顽皮"一般指谁？（孩子）现在呢？（评：多么有情趣）指导写"顽"。

"仪态端庄"本来指怎样的人？（神情举止、姿态风度端正庄重。）