激发兴趣，导入新课

　　同学们，有一串快乐的音符，快乐地奔跑着，你们想认识它们吗？想了解它们的故事吗？今天我们就学习这样的一课《一串快乐的音符》。

二、板书课题，齐读课题

重点注意"串字的读音"

三、随文识字，整体感知

　　1、初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。请同学们自己阅读这个故事。注意读准生字的读音，并划出你不懂的地方。纠正读音：寂寞

　　2、分节朗读课文，检查自学情况。

　　3、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）

四、自由读文，提出问题。

　　教师将学生提出的问题进行梳理，为下节课的教学作铺垫。

　　五、合作学习

（1）如果你是这串音符中的一个，当老奶奶正在思念老爷爷时会对其他音符说......你想对老奶奶说......

（2）如果你是这串音符中的一个，你要为老奶奶唱......

（3）如果你是老奶奶,你会对音符说......

（4）作为一个小读者,你想对......说......

6、做一个快乐的音符,把欢乐带给他人。有感情地再读课文。

六、布置作业

　　1、把这个感人的故事讲给大家听。

　　2、像小音符一样，把快乐带给大家。

四、板书设计：

一串快乐的音符

哼 唱 老奶奶

听 想 笑了

一、 自主探索

1、 读课文。

(1) 初读课文，标出自然段序号，圈画生字。

(2) 重点关注的词语

晶莹 陪伴 闪烁 悉心 寂寞 思念 深情 弹琴 轻柔 串联 音符 盘子

2、 再次读课文，理解词语的意思，并在书中进行批注。

悉心 陪伴 寂寞 深情

3、读课文，理清文章层次，本文主要讲了什么？

二、学生自测

1、认真抄写下列生字，并组词

搞 ( ) 悉 （ ）

联 （ ） 寂 （ ）

2、形近字组词

搞（ ） 烁（ ）

稿（ ） 耀（ ）

3、 给下列字注音

悉 柔

三、 合作交流

1、 小组讨论：小音符为什么不走了呢？

2、 老奶奶现在还会快乐吗？如果快乐，那么这种快乐和之前的快乐相比，有什么不同？

二、 达标检测

1、读读写写

晶莹 陪伴 闪烁 悉心 寂寞 思念 深情 弹琴 轻柔 串联 音符 盘子

2、近义词

也许--

三、 拓展提升

教学随笔：

《这条小鱼在乎》导学案