一、 回忆导入，激趣朗读 　　

"我"的发现有趣吗？选择自身喜欢的段落有感情地朗读。

二、再读课文，体味感受 　　

１、同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 　　

２、引导理解"老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。" 　　　　

当老师讲到"母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程"时，"我"想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，"情不自禁"地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为"我"不怀好意呢？ 　　

３、引导理解"我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。"这句话的意思。 　　　

⑴　结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 　　

⑵　引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。 　　　

⑶　通过朗读体会作者内心的感受。 三、结合课文，赏析作者 　　

从"我"的发现和发现过程，你觉得"我"是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 　　

１、"我"是一个富于幻想的小朋友： 　　　　"每天夜里做梦我都会飞......似乎想去哪里就能飞到哪里。" 　　　　"人是由细胞构成的......这样推算下来，到变成人，正好是九个月。" 　　２、"我"是一个执着探索的小朋友： 　　　　"那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题......等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。" 　　　　"我渴望弄明白，人究竟是怎么来的......恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。" 　　

３、"我"是一个幽默风趣的小朋友： 　　　　"听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑......竟使我当众受到了惩办。" 　　　　

"幸亏他没有容我解释......我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。"

四、联系生活，总结交流 　　

１、从"我"的童年发现中，你有什么启发或体会？ 　　　　

２、你在学习、生活中有没有自身的发现？说出来和大家交流交流。

五、安排作业 　　

１、写一写自身的"发现"。 　　

２、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。

童年的发现

　　　　　　 我和同学都梦中飞翔，产生好奇

请教老师，老师解答问题

　　　　　　　勇于发现问题

我渴望知道人是怎么来的

大胆思考问题

对九月怀胎进行思考，得出"发现"