在学生汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关。

　　教师：刚才我们用纸条作了活动角，你能用纸折出自己喜爱的物品吗？

　　教师：老师对你折的物品有一个要求，就是你折的物品中要有角。

　　学生折纸后，教师让学生指明其中的角。

　　3．在生活中找角

　　教师：同学们都很有创造力，而且也都正确地指出了角，值得表扬。其实啊，角在我们的生活中随处可见。下面，就请你和同桌一起，在我们的教室中找一找，看看哪些物体的表面有角。

　　学生自由找角后汇报。

　　4．教学例2--画角

　　教师：刚才咱们找到了这么多的角，你们想不想把它画出来呢？

　　教师：好，下面请同学们先想一想应该怎样画角，再和同桌交流一下，然后自己尝试着画出一个角。

　　学生思考后小组交流，尝试画角，之后教师组织全班汇报，引导学生突出角的构成特点。

　　教师：很好！看来同学们很有探索精神！下面请你观察老师是怎样画角的。

　　教师边示范画角边说明，重点突出"向不同方向画两条笔直的线"，并请学生说一说教师画角的方法，之后学生再自己画角。

　　教师挑出有代表性的作品加以展示，并请学生说说自己画角的感受，再让学生在互评中体会画的方法，巩固角的构成。

　　（三）巩固练习

　　1．练习八第2题

　　教师：老师收集了一些图形（呈现下图），请大家判断一下哪些是角，哪些不是角，并说出你的理由。

　　2．练习八第3题

　　注意在学生独立完成后组织交流汇报，重点让学生说说是哪几个角。

3．练习八第5题