１、动手操作、研究方法。

（1）这里有一个边长是4厘米的正方形，用1平方厘米的小正方形在上面摆一摆，你会发现什么？

（2）动手摆一摆。

　　2、根据前面学习的知识，你能知道它的面积吗？想一想，你有什么办法能知道？把你的想法在小组里说一说，小组的同学一起商量商量，并动手试一试。

　　3、你们知道这个正方形的面积了吗？

（１）用１平方厘米的小正方形，摆满后数一数，正好用了（ ）个１平方厘米的正方形，所以它的面积是（ ）平方厘米。

（２）用１平方厘米的小正方形摆，先横着摆，一行可以摆（ ）个，刚好摆了（ ）行，所以一共可以摆（ ）×（ ）＝（ ）个，也就是（ ）平方厘米。

　　（3）比较这两种方法。讨论那种方法更简便。

点拨：用乘法计算更简便。

　　4、套用长方形面积的公式。

（1）把正方形看做特殊的长方形，它的长是（ ），宽是（ ），面积=（ ）×（ ），想一想：这是一个巧合吗？

（2）我发现了它的长和宽 ，长和宽都可以看做是 。

（3）提炼方法：通过刚才的计算，我得出正方形的面积=（ ）×（ ）

　　 5、通过拼摆和计算，你发现正方形的面积与边长有什么关系吗？讨论：要想求正方形的面积必须知道什么条件？

　　小结：要求正方形的面积必须知道( )是多少。在只给出图形没有给出边长是多少的情况下，要先测量再计算。

　　6、一张长方形餐桌，长14分米，宽9分米，要配上同样大小的玻璃，玻璃的面积是多少平方分米？

　（1）求玻璃的面积实际上是求（ ）的面积。

　（2）试着算一算。

艳置 　　各小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。

　　1、估计并测量数学书封面的面积。

　　2、估计并测量正方形手帕的面积。

　　3、花园里有一个正方形的荷花池，它的周长是64米，面积是多少平方米？

　　4、在一张边长10厘米的正方形纸中，剪去一个长6厘米，宽4厘米的长方形，剩下部分的面积是多少？剩下的周长呢？