拓

展

学

习

（深入探究） 　　讨论。（出示放大前和放大后的三组图形。）

　　请同学们观察一下，放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　小组讨论，汇报结论。

　　师小结：一个图形按2∶1放大后，图形的形状相同，大小不同。

学生自己动手操作，教师引导学生一边完成一边思考 图形的放大（缩小）是指前后对应线段长的比相等 当

堂

检

测

（学习诊断） 　　如果把放大后的三个图形的各边按1∶3缩小，图形又发生了什么变化？画画看。

　　在画图前，你有什么疑问或要注意的地方向老师提出吗？

　　有学生可能提出：按1∶3缩小是什么意思？

　　师：其他同学知道吗？请大家同桌互相商量一下应该怎样画。

　　提问一生，明确画法。

学生自己动手操作，教师引导学生一边完成一边思考 让学生明确：放大（缩小）是指前后对应线段长的比相等 课

堂

小

结

（梳理归纳） 　　1．这节课同学们有收获吗？学会了什么？

　　2．你觉得今天我们班里谁表现得最好？你认为自己的表现怎么样？

学生通过回顾，自己组织语言讲述所学知识 进一步引导学生掌握所学的知识 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） （1）学生画图，实物投影展示学生作品。

（2）想一想：缩小后图形与原来的图形想比，发生了什么变化 　　图形的放大与缩小

　　图形的各边按相同的比放大或缩小后，

　　只是大小发生了变化，形状没变。

教学反思 本节课教学的内容是图形的放大与缩小，既属于"图形与变换"方面的内容，又涉及的比和比例的知识，这两方面的知识交织在一起，体现了数形结合的思想，所以在教学过程中，把画"巨人教室"作为重点引导，之后再让学生用同样的方法自学画缩小图形的方法，这样的安排，既培养了学生独立自学的习惯，又节省了教学时间，效果较好。