本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。

　　为了突破难点本课利用"引导探究"式教学法，课堂教学设计是这样的：创设一个问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→探索实验→（将演示实验改变为学生自己做探索性实验）→分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→课堂总结。

　　在教学过程中，抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位。

六、器材准备：

多媒体平台、线圈、条形磁铁、导线、干电池、条形磁铁、灵敏电流计．

七、教学过程：

（一）新课引入（复习提问）

　　前面的两节课中学习了前面两节内容，知道了什么是电磁感应？感应电流产生的条件：（1）闭合电路（2）穿过回路的磁通量（磁感线的条数）发生变化。第二节中做过条形磁铁插入线圈时，能产生感应电流，本节还从这个实验出发，只不过我们研究的是感应电流方向的特征，遵循什么规律！

　　教师：模拟实验 学生：观察指针偏转方向

　　提问1： N极插入时，电流计指针偏转方向？ 回答：向右偏转

　　提问2： N极拔出时，电流计指针偏转方向？ 回答：向左偏转

　　说明感应电流的方向并不是一成不变的，教师提出本课的教学目标："探究感应电流的方向"

（二）新课教学

一、探究感应电流的方向：影响感应电流方向的因素：

　　提问1：你觉得影响感应电流的方向的因素有哪些？大家分组做实验，记录不同情况下指针偏转的方向，并讨论提出猜想。

　　学生：分组实验，记录数据（表一），展开讨论。

　　回答：N极和S极同样插入线圈，电流计指针方向不同，所以感应电流方向与磁极有关。

　　回答：同样N极插入和拔出线圈，电流计指针方向也不同，所以感应电流跟磁通量变化有过。

　　总结：影响感应电流方向的因素：（1）磁极--磁场的方向（2）磁通量Φ的变化