教学后记 根据"思辩练"模式设计此课，让学于学生做得比较好。复习环节，"机器人"未来会做什么，只是检查，有小组、全体形式。由"明天我要去北京"为引子，导出，"机器人"播报天气It will be sunny in Beijing.( 陈述句It will be cloudy in London.)，学生发现生词cloudy，有两位学生读音不一样，主要是元音的不同，学生不知谁对？师用所学单词进行引导house, our发现正确读音。在此，"虽有思，但无辩"，教师缺乏策略，应让学生反复听读这两位学生读音不同的地方，发表自己的观点和理由，（激活学生大脑，找出学过的单词：house, our，out...）让学生自己悟出一些学习的策略，即遇到不会的单词可以借鉴以前学过的单词发音来尝试解决，而不是盲从。教师对学生的学情还是掌握不好，高估了学生对天气类词汇的掌握，复习巩固天气词汇做得不够，所以，学生在语言输出时遇到困难，就不能大胆展示自己。（可以在小组内反复朗读、组长组织验收，只有不会的词，老师再来引导学习）Will it ... ?是本课重点，教师没有直接说出本句，而是让学生去帮助老师询问机器人明天海口的天气，感悟问句Will it ... in Haikou?学生在此有思有辩，非常好。Will it be hot in Haikou? Will it be rainy in Haikou? 就是学生辩出来的语句，在此，教师应抓住难点进行比较，（rainy 可以替换为rain吗？学生不明白原因，可以让学生讨论解决，如果不能解决，可以引导学生从sunny, cloudy, windy, hot, cold的中文意思思考）答句Yes, it will. / No, it won't.不难，学生掌握较好。在巩固环节，讨论了重难点"形容词前be动词用法"，还是强化不够，学生在运用上出现丢失形容词前的be动词。总之，留给学生自主学习的时间非常多，没能及时抓住学生自主学习的契机，教师的机智还待提高。