叹，要读出伤感的基调。

　　面对烛之武的牢骚、伤感，郑伯并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，"吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子也有不利焉。"一定要读得心平气和。

　　（教师领读，学生齐读，也可以分角色读）

　　提问：佚之狐的话对刻画烛之武这一人物形象有何作用？

　　学生："师必退"表现了佚之狐对烛之武的了解和信任。

　　学生（补充）：从侧面表现了烛之武的才能。使读者未见其人，先知其才。

　　提问：郑伯是如何说服烛之武的？

　　学生："臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。"明显流露出烛之武对年轻时未被重用的不满。而郑伯则表现得大度宽容，从谏如流。"吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。"郑伯的屈尊自责、晓之以理，感动了烛之武，说明了烛之武。

　　提问：借用简洁的语言概括郑国君臣面对危难的表现。

　　学生甲：郑国君臣沉着镇定决定通过外交途径解除危机。

　　学生乙：佚之狐出谋划策，慧眼荐英雄。

　　学生丙：郑伯从谏如流，情真意切，说服了烛之武。

　　学生丁：烛之武深明大义，临危受命。

　　（学生再次齐读第二自然段）

　　板书：烛之武 临危受命

　　2.学习第三自然段

　　（教师范读，学生齐读）

　　诵读指导：本段是全文的重点段落。烛之武"夜缒而出"，只身赴秦，以他的能言善辩说服了秦君。他的义无反顾，他的胸有成竹，他的不卑不亢、侃侃而谈都需要在诵读中表现出来。

　　见到秦伯后，烛之武欲扬先抑，仿佛置身于郑国之外，因此，"秦、晋围郑，郑既知亡矣"一句，要读得心平气和，诚意可信，博得秦君好感。

　　"若亡郑而有益于君，敢以烦执事，越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也"句，是言亡郑只对晋国有利。但烛之武采用的是以退为攻的论辩技巧，因此要读得平缓而又委婉。"若亡郑而有益于君"句中的"若"音调要拖长，"亡郑"之后要略加停顿。"越国以鄙远，君知其难也"句要用诚恳可信舒缓的语调读出，但"焉用亡郑以陪邻?"这一反问句，语调要略高一些，反问语气要读出来；然后缓而较轻地读出"邻之厚，君之薄也"。因为这几句话意在打动秦伯之心，点明秦晋联盟的虚伪性。

　　"若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害"句，则是烛之武另换角度，从利益上引诱秦伯，态度要更加诚恳，用中速读，"若"字的声调要拉长，"共其乏困"的"共"同"供"，应读为"ɡōｎɡ"。

"且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之"句，则是烛之武在析之以利害，诱之以利益之后更为成功的说服，在经过