字音，真正建立识字与拼音的双向联系。同时让学生适时拼读音节，提升拼读音节的能力。在复习巩固后鼻韵母阶段采用互读互评的形式，目的在于使学生能学会认真倾听，互相欣赏，产生学习的内驱力，调动学习的积极性，并在同伴互评的过程中促进对后鼻韵母的掌握。

㈡学习描写"三种吹法产生的结果"的语句，学习生字"没"，感受吹泡泡的乐趣。

⒈思考：小螃蟹为什么一会儿"轻轻吹"，一会儿"猛一吹"，一会儿又"不轻不重小心吹呢"？

⒉交流：

▲泡泡小 板书：小

⑴师创设语境，引导学生感受小螃蟹"着急"的心情

⑵指导学生尝试读好语句：轻轻吹，没泡泡。

▲没泡泡

⑴学习生字"没"：

　①读准字音，复习"ei、ie"；

　②认识笔画"横折弯"，复习笔画"横折弯钩"；

　③按正确笔顺书空，板书：没。

⑵引导学生感受小螃蟹"着急"的心情。

⑶指导学生尝试读好语句：猛一吹，没泡泡。

▲泡泡满天飘 随机板书：满天飘

⑴拼读"满天飘"的音节。

⑵借助图片理解"满天飘"，引导学生体会小螃蟹"喜悦"的心情；

⑶边做动作边尝试读好语句：不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。

说明：

　　本教学环节，以"小螃蟹为什么一会儿'轻轻吹'，一会儿'猛一吹'，一会儿又'不轻不重小心吹'？"这一问题引发学生思考，接着通过教师语言情境的创设，学生边做动作边读儿歌及多媒体情境创设等方式，使学生体会小螃蟹用前两种方法吹泡泡失败时着急的心情和最后成功时的喜悦，感受到小螃蟹吹泡泡的乐趣，从而尝试读好语句。

㈢尝试读好儿歌