导课：创设情境，导入课题

　　1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。

　　2.板书课题，揭题。

　　你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之"老")今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

　　【自研自探环节】

　　初读课文，整体感知课文内容

　　1.自读课文，圈出生字、词语，注意读准"凑、孵、偶"等字的读音，注意"暴、抓、晒"等字的笔画。

　　2.从哪些地方可以看出老屋的"老"？ 用"--"画下来。

　　【合作探究环节】

　　1.对子学习

　　（1）互读或领读"我会认"里的8个生字。识记"我会写"的13个生字。

　　（2）小互读课文，互相检查纠正字音。

　　2.小组交流：从哪些地方可以看出老屋的"老"？

　　【展示提升环节】

　　展示一：我能行

　　1.教师出示生字，对子汇报学习生字情况。

　　2.小组展示读书情况。

　　展示二：我是小小分析家

　　小组汇报：从哪些地方可以看出老屋的"老"？

　　【课堂小结】

通过本节课学习，我学会了 个生字。还知道老屋已经 了。

【反馈与检测】

　　1.给带点字注音。

　　暴雨（ ） 孵化（ ）

　　好饿（ ） 偶尔（ ）（ ）

　　2.完成《学练优》第一、二、三题。