二、进行新课，探究新知

1、师：根据图中的信息谁能提出数学问题？

对学生提出的问题可以一一列出来："一共有多少人坐小飞机？""有多少人乘火车？""有多少人划小船？""有多少人坐在椅子上休息？"

2、师： 对于这些的问题怎样列算式呢？在小组内交流2．学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。（请4个学生到黑板上板演，其余的学生在练习本上完成。）

　　(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。

　　(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

　　(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。

　　(4)坐在椅子上休息的有：3+3=6（人）

3．结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。

师：有什么共同的特点？（加数相同，有4个2，6个4，3个3，2个3）如果我有8个2，16个2，30个2......相加的话，感觉怎么样？

　 4、认识乘法各部分名称和乘法算式的读法

　　2　　×　　4　　=　　8（人）

　　4　　×　　2　　=　　8（人）

　　乘　 乘　　乘　　　 积

　　数　 号　　数

　 再让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。

　5、请学生结合上述解决"儿童乐园"中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。

【设计意图：学生自主学习结果的交流，既是计算的检查，也是同学间相互学习的平台，更是教师进行学习指导的机会。加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能，教师要重视引导。】

三、巩固深化，拓展思维

　　1、练一练的第1题

　　2、找生活中的乘法问题

四、总结评价

师：今天的学习你有什么收获呢？

五、作业布置

做书本第19页练一练2、3、4题.

板书设计： 儿童乐园（初步认识乘法的意义）