猜想：电荷间相互作用力的大小与哪些因素有关？

　　可能因素：距离、电荷量及其他因素。

　　[事件2]

　　教学任务：设计方案　定性探究

　　师生活动：

　　Ⅰ：定性探究一：探究F与r之间的定性关系　(学生讨论设计实验方案)

　　为了探究F与r之间的定性关系，对其他因素(如：电荷量、带电体的形状)我们应该如何处理？

　　只改变r的大小，保持其他条件不变。(让学生回忆起控制变量法)

　　[实验设计方案]

　　实验器材：如图所示。其中A、B是两个直径为1.5 cm泡沫小球，小球的外层均匀涂有墨水，使之可以通过接触带电，A球用长为60 cm左右的绝缘棉线悬挂于铁架台上。

　　实验操作：使A、B两球带上同种电荷，发现B球离A球越近，A球偏离竖直方向就越大(实验中最好保持两球在同一水平面上)。

　　现象说明：

　　大家是如何判断小球A所受的库仑力F大小的变化的？

　　(通过偏离竖直方向的角度θ的大小，角度θ越大A所受的库仑力就越大。)

　　偏转角θ与小球A所受的库仑力F的大小关系如何？(F＝mgtanθ)

　　特别提醒：由于在这里我们没法直接测量出力F的大小，而是通过偏转角θ的变化来判断F的变化这种方法就是测量变换法(间接测量法)。

　　实验结论：电荷量不变时，改变带电体间距离r，两电荷间的作用力F随距离r的减小而增大。

　　Ⅱ：定性探究二：F与q之间的定性关系　(学生讨论设计实验方案)

　　只改变q的大小，保持其他条件不变。

　　[实验设计方案]

　　实验器材：将两个直径为1.5 cm、外层均匀涂有墨水的泡沫小球，用长为60 cm左右的细导线连起来，然后用绝缘棉线悬挂于铁架台上。再将导线接到手摇静电感应器的一个小球上。

　　实验操作：摇动手柄，使A、B两球带上等量的同种电荷，发现手摇得越快，两球间的距离越大，即偏角越大。

　　特别提醒：由于要保持距离不变，通过改变电荷量的大小比较困难，而前面已经得出了F与R的定性关系，这里学生一般能够看出q越大，F就越大。

　　现象说明：

　　1．转得越快说明什么？(转得越快，说明两小球的带电荷量越多。)

　　2．两球距离(偏角)越大说明什么？(两球距离(偏角)越大说明两球间的相互作用力越大。)

　　实验结论：若距离不变，改变电荷量，两电荷间的作用力F随电荷量q的增大而增大。

　　[事件3]

教学任务：简要介绍物理学史，初步感受平方反比规律的得出