育才小学集体备课教学设计方案

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 (一)创设情景，初步感知。

（1） 出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？

生：长短不同，大小不同。

长短指尺子的什么？ （长度）大小又指的什么？（尺子的面）

（2） 小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：物体表面）

（二）充分感知，引导建构。

（1）通过物体的表面感知面积。

1. 指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪？

2. 摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？

3. 比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？

指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。）

（2）通过封闭图形认识面积。

1. 认一认：有哪些封闭图形？

2. 指一指：封闭图形的面积。

3．比一比：哪个封闭图形的面积大一些？

（3）概括起来，说说什么是面积？

小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。

观察比较中，学生也初步感知了"长度与面"的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。

在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到"面"是什么，进而归纳出面积的含义。